衡阳市石鼓区衡阳市外国语学校 李春作

　　【摘要】在信息化社会和多媒体技术飞速发展之下，微课以其短小精悍且利用率高等特点逐渐引起教师和学生的关注，作为一种新型教学方式，微课在创新教学和提高教学质量等方面都发挥了非常重要的作用。传统的数学教学枯燥、乏味，使不少学生失去了对数学的学习兴趣，而使用多媒体让微课与数学教学的融合，既给学生的学习带来兴趣，又给教师的工作带来许多便捷，因此研究微课在初中数学课堂中的应用就显得尤为重要。

　　【关键词】微课; 多媒体;  初中数学;

　　近几年，随着人们对教学质量和教学效率的要求逐渐提高，从创新教学方式出发改变教育现状越来越成为广大教师关注的话题。其中微课是一种使用视频来辅助教学的方式，它具有教学目标明确、教学形式新颖、授课方式多样等特点。它与集体授课方式的不同之处在于学生可以同时在多个媒介上听讲，极大改善了传统的只局限于课堂的授课方式[1]。同时，对于一些理解起来难度较大的重点和难点可以进行反复、多次观看，从而达到提高教学质量的目的。使学生的主体地位得到了一定的体现，学习积极性大幅度提升，顺应新课标改革的发展趋势，所以必须要引起我们的重视。

　　一.微课的优势

　　微课是指教育工作者把相关的知识点，以短视频的方式向学生讲解的一种新方式。它主要是借助网络的力量，把教师精心录制的学习视频推向每一位学生。网络传播速度快，微课也因此逐渐得到了更多人的关注。

　　(一)教学时间短

　　微课的教学不同于传统的教学模式，就在于它用时短。因为传统的教学模式通常是以一个大的模块进行知识讲解，而微课的优势就在于它只针对一个知识点进行精细地分析，录制时间一般都会很短，最长的也不会超过20分钟。这一优势相比传统教学模式的长篇大论而言，对学生学习更具有吸引力。

　　(二)教学内容少

　　一个短视频的内容装载量都比较少，所以微课的制作就要求把精炼过的知识进行不断的浓缩。已达到量少而精的效果，让学生在学习过程中不会因为接受太多其他的信息，而记不住学习的重难点。微课的内容一般只会针对一个重点知识，或者把相关的知识进行浓缩，然后帮助学生更容易的吸收知识点。

　　(三)知识点精炼

　　有利于强调教学重点，突破教学难点。教师可以将重点和难点问题制作成5-8分钟的微视频，对某一知识点、解题技巧进行有针对性地讲解，方便学生的理解和掌握[2]。例如：在讲述"一次函数与正比例函数的图像间的关系"教学中，应用多媒体技术，向学生展示两种函数在k相同、b不同情况下的图像区别，学生可以自行观察不同函数图像的位置，也可以适当地调整正比例函数图像运动过程中b的数值变化情况，数学问题变得更加具体、简化，对于教学难点的突破极有帮助。

　　二.微课在初中数学教学中应用的方法

　　(一)积累教学素材

　　教师在日常的生活中，要注意各种教学素材的收集，以便制作出更为优质有趣的微课视频。在网络信息大爆炸的时代，搜集各种各样的素材是非常容易的。但是这其中也不免鱼目混珠，充斥着大量的无用资料，为了挑选出真正有益的教学素材，教师要对收集的材料进行严格筛查，对于各种材料进行整理，然后制作成有用的教学素材。

　　(二)创建氛围浓厚的课堂教学情境

　　在数学学习的本质中，要仔细思考教学问题，通过学生对问题的数学建模，采取最为有效地解决办法。所以教师必须要选择最适合学生的数学问题。数学问题与现实生活的紧密比较紧密，教师要为学生创设良好的课堂教学情境，可以有效激发学生的学习热情。在新课程改革的影响下，初中数学教师要善于对教学方法进行变革，让学生能够自觉投入到数学学习中。例如：在华师大版八年级上册直角三角形的判定中，教师可以通过微课让学生了解古埃及人通过结绳来画直角的方法，激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界。

　　(三)利用微课视频，突破教学重难点

　　课堂是学生学习知识、消化知识的主要阵地，有效的课堂学习是学生提升学习质量与效率的关键所在[3]。而在课堂期间运用微视频可以在一定程度上集中学生的注意力，并激发其学习兴趣，使其主动学习，为学生营造良好的学习氛围。例如：在进行华师大版八年级上册“勾股定理”知识点教学时，教师可以先引导学生对勾股定理三条边的关系进行猜想和验证，得出公式“

　　(c为斜边，a，b为三角形的直角边)”，然后教师可以为学生投影展示制作的微课视频，其中包含勾股定理的验证视频，学生通过视频的观看可以对知识点进行深层次的理解和记忆，并吸引学生的注意力，让学生在接下来的学习、探究中保持高度的精神集中。再如进行“画轴对称图形”知识点教学时，教师可以先将轴对称图形的概念、性质以及意义进行提炼，然后融入微视频之中，并为学生进行播放，学生在观看之后会对轴对称图形有所了解。接着引导学生开始尝试绘制轴对称图形。在学生绘制的过程中，教师需要做好引导的工作，并为学生展示一些实际生活中的轴对称物体，以此来帮助学生找到绘画灵感，从而让学生加深对轴对称图形的理解与记忆[5]。

　　(四)使用微课进行复习总结

　　因为微课视频的时间比较短，学生在学习的时候比较容易就能掌握，但是在课后若不及时的进行复习也很容易产生遗忘。在传统的初中数学的课堂上，因为课堂上和课后的时间都有限，教师没有时间带领学生去再一次的进行复习，学生只能是观看自己的课堂笔记，若是学生没有记录完全课堂上的知识点，在复习的时候就很难，而微课的出现就可以很好的改变了这一种状况，帮助学生在课后的时间进行合理的复习。例如：在华师大版八年级上册第十一章数的开方中，平方根，立方根，实数等是数学难点，将这些知识点制作成微课，让学生使用微课进行学习的时候，可能比较轻松地就掌握了其中的规律，但是在课后的时候却比较容易忘记。当出现了这一种情况的时候，教师就可以鼓励学生到微课中去寻找答案，总结微课中出现的知识点，并且将自己学习过的微课视频根据内容的不同进行分类，让学生在学习完之后可以养成总结归纳的好习惯。

　　三.结束语

　　微课在数学教学中的运用对激发学生学习兴趣、提升学生对所学知识的感悟和理解有着至关重要的作用。因此，教师需要及时更新自己的教学观念，结合有效的手段来为学生打造高质量、高效率的微课教学。

　　【参考文献】

　　[1]吴刚平.深入研究教学过程中动态生成的课程资源[J].福建论坛(社科教育版),2006,(6):4-5.

　　[2]庄美容.微课在初中数学教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2016，32(10)：167-169.

　　[3]杨雨国.浅谈"微课"在初中数学教学的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015，(05)：12.

　　本论文非抄袭

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